首尔大学博士生领导俄克拉何马州教育
从二年级开始，罗宾·格林斯曼就想成为一名教育工作者. 凯悦.
“她让学习变得有趣,格林斯曼说, 然后我离开了那堂课，心想这就是我想做的.”
现在，格林斯曼进入了她从事教育工作的第20个年头, 她还担任了课堂教师的角色, 指导教练, 地区领导人, 甚至与俄克拉何马州教育部合作.
“如果你告诉我，我会离开一个满是孩子的教室，站在老师面前, 我还以为你疯了,格林斯曼说, 她解释说自己的教育把她带到了意想不到的方向.
十年前，她获得了硕士学位 教育领导 从SNU, 从那时起, 她接受了教育领域的领导, 投资于教育工作者和学生.
她目前的角色是俄克拉荷马州教育部的领导, 指导俄克拉何马州500多所学校的天才和高级安置项目. 除了, 她管理着一笔数百万美元的拨款，用于识别天才和天才项目中代表性不足的人群.
她工作繁忙，简历上已经写着硕士学位, 格林斯曼说，在她了解到首尔大学的管理和领导教育博士学位之前，她没有考虑过攻读博士学位.
“通过学习和融入其他学习者，我变得更好, 这就是首尔大学比其他大学做得更好的地方，我们向各自领域的杰出教授和硕士学习, 但在我的同龄人中，我们也有一群了不起的学生,格林斯曼说. “我知道这是我完成博士课程所需要的，要平衡家庭工作和学业.”
格林斯曼和她的同学们现在已经上了9节课，他们的15节课的计划是在2021年12月毕业. 由于博士学位的论文部分是嵌入到课程, 格林斯曼在完成她的论文方面取得了很大的进步.
格林斯曼说，她正在研究高贫困率小学的教师留任情况. 格兰兹曼的研究可能会产生深远的影响，因为教师的留任是 要低得多 在贫困率很高的小学里.
“我的大部分教学生涯都是在高度贫困的小学, 当我回顾那些我有幸执教过的学校时, 我留在这些学校的原因是因为员工之间建立的社区意识,格林斯曼说.
如果一切按计划进行, 格林斯曼将在2021年秋季为她的论文进行答辩，并在2021年12月达到她认为的成功.
“我对成功的定义是走在舞台上，知道自己能够足够相信自己，开始并完成这个过程,格林斯曼说. “成功也让我的孩子们知道，一切皆有可能. 我有两个女儿, 我想让他们看到，当他们的妈妈决定做某事时, 她完成了.”
格林斯曼正在努力完成她的项目, 她将担任野马公立学校K-12数学领袖的新角色.
“我认为我拥有的技能和我在博士课程中的时间将帮助我领导一个地区,格林斯曼说. “我们学到的东西比书架上的课本多得多.”
对于那些 考虑攻读博士学位, Glinsmann强调动机和意图的重要性, 但也包括可以获得的回报.
“我不相信仅仅在你名字的前面或后面加上几个字母就能进入这个项目. 你会错过整个项目的意义，”格林斯曼说. “有很多挣扎和深夜, 但是为了正确的理由去做会让成功变得更加甜蜜.”